武珞路小学项目式学习，关注社会教育热点，融合Steam教育理念，聚焦跨学科思维，全新上线！

这是一次具有特别意义的课程，武珞路小学六年级的同学在1个多月的时间内，深刻地认识了近视的成因，并对全校学生的近视情况做了深入的调查与分析，结合全国儿童青少年的近视率，对儿童青少年近视现状的有了更全面的了解，从而真正的重视近视问题。在学习近视成因及现状的基础上，同学们通过制作调研小报来呈现学习和调研成果，既能深入消化理解所学知识，又能让更多的同学了解近视，重视近视！

该项目通过PBL项目式学习的形式，融合科学、数学、信息技术、美术学科知识，搭配多位不同学科的老师进行协同教学，旨在指导学生运用学科核心知识，联系生活实际，解决项目核心问题。

该项目共三个课时，三个课时是一个紧密联系的整体，前一节课的学习内容会为后一节课做铺垫。为了引导学生带着问题去学习，我们在第一堂课的时候就把问题抛给同学：近视是什么？它产生的原因是什么？我们学校学生的近视情况是怎样的？张仲仪老师带着同学们认识了眼睛的生理结构，认识到近视是一种看近处物体清楚、远处物体模糊的屈光异常现象，同学通过案例分析、找不同小游戏、小组讨论等课堂活动感受到近视给我们生活带来的不便、产生的危害，分析可能导致近视的因素，但真正的因素到底有哪些？还需要用数据来说话！因此，同学们进行了《武珞路小学学生近视调查问卷》的设计，利用问卷来调查全校学生的近视现状、用眼情况，以此来分析哪些因素是导致近视的原因。

第二堂课是由吴青老师带着同学们利用数学中统计图的相关知识，结合信息技术的手段对第一节课后问卷调查回收的数据进行分析加工。老师提前将所有年级分成低中高三个学段，分小组布置研究任务，不同小组探究的学段以及问题都不一样。老师分配好任务之后，各小组便兴趣盎然地展开操作探究。之后各小组就自己的分析结果进行交流汇报，同学段横向对比了近视和不近视同学的父母视力、昏暗和强光情况下看书、坐姿的情况，不同学段纵向对比学生使用电子产品、连续用眼40分钟以上的情况，发现近视会遗传，并且看书环境、坐姿、电子产品、连续用眼都是造成近视的重要因素，同学们也根据这些结论踊跃地分享了自己的感想。最后，吴老师将视角转向全国儿童青少年，发现近视率之前一直呈现上升趋势，近几年开始逐年下降，而下降的原因则是因为国家特别重视近视问题，进而出台了双减等政策，全面加强体育、美育和劳动教育，防控儿童青少年近视。所以，只要我们重视起来，就可以战胜近视！

第三堂课由印斌老师带领学生利用美术中小报相关知识来呈现学习成果。同学们积极性很高，共同商讨着最佳设计方案，各小组成员有着明确的分工，有的负责书写文字，有的设计图表，有的绘制花边，有的剪切粘贴…… 或站着、或坐着、或趴着，各司其职，神情专注地做着这个属于整个小组的作品。

通过这次项目式学习活动，同学们开始真正的重视近视……“近视了，就看不清黑板了，我要好好保护眼睛~”“近视以后不能当飞行员、也不能当军人了……”“对呀，近视不仅会影响我们，还会遗传给我们的下一代呢！”这些都是学生在课后的有感而发，保护视力的火苗已经在同学的心里萌芽，就让它传递给更多的同学吧！